创建超级简单的电子学习无障碍设计的 17 个技巧

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可访问性是所有课程内容设计者面临的问题。

当您创建可供学校和工作场所数百（甚至数千）名学生访问的内容时，您一定会遇到需要以您以前未曾想到的方式访问您的内容的人。

您不想措手不及，也不急于将内容修改为更易于访问的设计，因此您的目标是使内容立即易于访问。

但这听起来很难。您将需要特殊的设计包和软件，以及大量的时间。正确的？

并不真地。如果可访问性不是问题怎么办？如果您的内容、学习管理系统 (LMS) 和课程计划从一开始就易于访问且易于使用，同时仍然美观且可供其他学生使用，该怎么办？


使用从一开始就考虑到电子学习可访 加拿大电话数据 问性的 LMS 是一个很好的第一步。例如，Moodle 和Blackboard 被认为是更易于访问的系统 。

从本质上讲，可访问性意味着您的内容应该以任何人都可以使用的方式设计。

让我们先看看为什么可访问性很重要，然后再讨论如何进行课程设计以便每个用户都能充分利用您的内容的一些技巧。

为什么电子学习应该易于访问
残疾人和身体缺陷的人数比人们想象的要多得多。根据 2015 年美国人口普查，大约 12% 的人口患有残疾 。然而，其他研究表明这一比例可能要高得多。

据认为， 百分之十的人口仅患有阅读障碍 。这些人有数千万。

从统计数据来看，这意味着您的电子学习池中的某人已断开连接，无论您是否意识到。如果他们是您计划的一部分，他们就需要像其他人一样接受培训。

作为一名负责任的电子学习领导者和课程设计师，您的工作是提供积极、周到和热情的体验，以便每个人都可以在无缝且安全的环境中学习。

由于不同的残疾可能会通过多种方式阻碍学习者与电子学习材料的交互，因此您可以采用多种方法来设计辅助功能。

我将它们分为以下总标题，每个部分都充满了独特的技巧。但是，请记住它们并不相互排斥，您将需要包含尽可能多的技巧以真正提高电子学习的可访问性。