表现不佳的学校进行

[sami]

与两位在全国享有盛誉的前南方民主党州长相比，可以发现近几十年来教育改革的变化性质。

比尔·克林顿是一位年轻有魅力、温和的南方红州州长，他是一位托尼·布莱尔式的中间派，愿意拍马屁、做交易。但是他们之间相似之处到此结束。克林顿是一位教育改革者，尤其是在 K-12 教育领域。他长期倡导特许学校、更高的学术标准和以考试为导向的问责制。这一切始于他担任阿肯色州州长期间，然后在 1989 年与时任总统乔治·HW·布什共同主持教育峰会时，这一运动扩展到了全国。这次峰会召集了全国五十位州长中的四十九位，制定了雄心勃勃的教育目标和问责制度，以迫使学校朝着目标努力，为未来三十年的教育改革制定了议程。

他们设定的目标过于雄心勃勃，而由此产生的问责制度存常适 波段数据 用于商务人士、旅行者以在缺陷，对表现不佳的学校进行制裁，却没有增强其改进能力。即便如此，这些改革寻求的是有意义的制度变革，而不是简单地要求增加资金或提高工资。更重要的是，尽管存在缺陷，但随后的基于标准的改革（包括克林顿执政期间的“目标 2000”和“改善美国学校法案”，当时的“NCLB”法案在布什 41 任初期得到两党支持）带来了学术成绩的显著提高，尤其是在小学数学方面。特许学校开始在全国各地激增，联邦政府的支持推动了更多特许学校的建立。当然，改进还不够，但无论如何都是改进。

无法想象贝希尔会做任何这些事情。从政策角度来看，他更像另一位具有全国前景的南方民主党州长：吉米·卡特。在现代教育改革运动之前，他那个时代的行动理论侧重于投入——更多的资金、更多的监管、更多的在校时间、更多的工会、更多的教师资格认证、更多的修订教科书，更多、更多、更多。贝希尔会喜欢它——但当卡特把椭圆形办公室让给罗纳德·里根时，他只有四岁。